Evaluacion de una actividad educativa

Evaluacion de una actividad educativa

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Hay dos propósitos comunes en la evaluación educativa que, a veces, entran en conflicto. Las instituciones educativas suelen necesitar datos de evaluación para demostrar su eficacia a los financiadores y otras partes interesadas, y para proporcionar una medida de rendimiento con fines de marketing. La evaluación educativa es también una actividad profesional que los educadores individuales deben emprender si pretenden revisar y mejorar continuamente el aprendizaje que se esfuerzan por facilitar.

El Joint Committee on Standards for Educational Evaluation publicó tres conjuntos de normas para las evaluaciones educativas. Los Estándares de Evaluación del Personal [1] se publicaron en 1988, los Estándares de Evaluación de Programas (2ª edición) [2] se publicaron en 1994, y los Estándares de Evaluación de Estudiantes [3] se publicaron en 2003.

cómo evaluar la eficacia de la enseñanza

La evaluación del programa examina los parámetros, las necesidades, los componentes y los resultados del diseño del programa con vistas a mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Se trata de un enfoque complejo, que tiene en cuenta la evaluación de necesidades, la elaboración de mapas curriculares y varios modelos de revisión de programas.

Los objetivos de una evaluación de necesidades incluyen: examinar cómo está funcionando una iniciativa en relación con sus metas u objetivos, determinar el estado actual de las operaciones o decidir qué dirección futura podría tomar el programa.

Los mapas curriculares identifican cuándo y cómo se abordan las distintas habilidades, contenidos y objetivos en varios cursos. Un mapa curricular ayuda a los instructores y administradores a determinar cómo modificar la instrucción o los requisitos del programa para garantizar que el plan de estudios tenga la amplitud y la profundidad adecuadas.

La revisión de programas en las instituciones se generalizó en la enseñanza superior a finales de los años 60 como método formal de recopilación de datos para fundamentar la toma de decisiones sobre la asignación de recursos y el establecimiento de prioridades, para ayudar a poner en marcha o a suprimir programas o cursos, o para determinar las modificaciones para la alineación con la planificación estratégica institucional.

pruebas y mediciones educativas

Existen muchos tipos de evaluación, por lo que los métodos de evaluación deben personalizarse en función de lo que se evalúa y del objetivo de la evaluación.1,2 Es importante comprender los diferentes tipos de evaluación que pueden realizarse a lo largo del ciclo de vida de un programa y cuándo deben utilizarse. Los principales tipos de evaluación son el proceso, el impacto, el resultado y la evaluación sumativa.1

Antes de poder medir la eficacia de su proyecto, tiene que determinar si éste se está llevando a cabo según lo previsto y si está llegando al público deseado.3 Es inútil intentar determinar la eficacia de su programa si no está seguro del objetivo, la estructura, la programación y el público del proyecto. Por ello, la evaluación del proceso debe realizarse antes de cualquier otro tipo de evaluación.3

La evaluación del proceso se utiliza para «medir las actividades del programa, la calidad del mismo y a quién llega «3 La evaluación del proceso, tal y como la describen Hawe y sus colegas3 , ayudará a responder a preguntas sobre su programa, como por ejemplo

tipos de evaluación en la enseñanza

La evaluación de la docencia puede tener muchos objetivos, entre ellos la recopilación de información para la mejora de la docencia, la elaboración de una cartera para solicitudes de empleo o la recopilación de datos como parte de las decisiones de personal, como la renovación del nombramiento o la promoción y la titularidad. La mayoría de los métodos descritos a continuación pueden utilizarse para todas estas funciones. En general, los esfuerzos para recoger información para la mejora pueden ser informales y centrarse en áreas específicas que un instructor individual desea desarrollar. La información para las solicitudes de empleo implica presentar el mejor trabajo de uno mismo y cumplir con los requisitos indicados en los anuncios de empleo. Sin embargo, cuando el propósito de la evaluación es la toma de decisiones del personal, es importante utilizar un proceso exhaustivo y sistemático. Dado que el trabajo pedagógico tiene muchas dimensiones, lo mejor es utilizar múltiples medidas que incluyan múltiples fuentes de datos para evaluar la gama de actividades de instrucción, que pueden incluir las siguientes:

A continuación se presentan múltiples métodos para recopilar información sobre las actividades de los instructores, sus logros y su eficacia en la enseñanza, en el aula y fuera de ella. Si bien esta lista incluye las mejores prácticas para utilizar las calificaciones de los estudiantes, también ofrece sugerencias para garantizar que las calificaciones de los estudiantes no sean la única fuente de evidencia utilizada para evaluar la eficacia de la enseñanza, un enfoque coherente con la investigación. Además, hay recursos detallados sobre los temas de las calificaciones de los estudiantes sobre la enseñanza, la revisión por pares de la enseñanza, los portafolios del curso y los portafolios de la enseñanza.

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